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莺初解语试新声,思维导图展新姿
本信息由 高云飞 于2018-02-25 16:40:00发布 共205次访问

   开学报到,走入学校第一眼看到的就是大厅里成排展出的英语思维导图笔记。在新一届教学研究工作室老师的指导下,刘佳、董华溢、谈霞、曹越、吴敏怡、江小娜等年轻教师,按照模块分工,在各自的班级指导学生自我探究、梳理,构建相关思维导图,活学活用、融会贯通把期末复习的各类知识点用思维导图的形式呈现出来。




    学生传统笔记是由单一的颜色(黑色或蓝色)、文字构成的,这过程中仅仅使用了左脑的能力。如果用思维导图做笔记,在原来使用文字、符号、逻辑等左脑功能的同时,也使用了图像、颜色、线条等右脑能力。所以常常使用思维导图,对于均衡学生大脑发展,开发大脑潜能有好处。



    在绘制思维导图时,本身也是在对知识进行再加工。需要学生对课程内容进行重复阅读、主动思考,才可以从中提取出最合适的关键词,让学生由原来抄写、被动机械式记忆的学习方式转变为主动学习,能够锻炼了学生的结构化思考的能力,更易抓住事物的重点、要点,从而加深了对学习内容的理解和记忆。



 思维导图利用图像和颜色,将知识的重点在图像上进行标注,这样可以把所学到的知识在脑海中做了可视化思考、存储,有利于学生进行快速回忆,增强了记忆力。思维导图是以“画”的形式来记录,运用了大量色彩、图像、关键词,需要调动更多的感官,增加学习过程的趣味,刺激左右脑之间的神经联结,锻炼大脑的想象力和创造力。



 

通过部分优秀笔记的展示,期望在新学期能激发更多孩子的兴趣,孩子们也能在相互比较中碰撞出思维的火花。同时英语组的莺初解语,也能开启其它学科方面师生新的思维方式,为新学期在课堂中大胆尝试,合理地运用思维导图,引领学生深度学习奠定扎实有效的基础。


 




 

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